La pensée verbale est la capacité d'une personne à exprimer ses pensées et ses sentiments avec des mots. Son support est la parole. Le propriétaire d'une bonne pensée verbale possède un vocabulaire riche, sait utiliser la parole avec compétence pour transmettre ses pensées et échanger des informations.
Instructions
Étape 1
Word, un puissant outil d'interaction, de communication. La pensée verbale doit être développée dès l'enfance. Dès la naissance, l'enfant entend la parole et la perçoit, puis essaie de la copier, combinant des méthodes non verbales et verbales de transmission d'informations. Jusqu'à ce qu'il puisse expliquer avec des mots de quoi et d'où il doit venir, il l'indiquera avec des signes ou avec sa main. Il exprimera sa réticence à manger en se détournant d'une cuillère avec de la nourriture. Ou tendez la main, hochez la tête en signe d'accord lorsqu'on vous propose des fruits.
Étape 2
Lorsque vous jouez avec votre enfant, vous devez lui parler le plus possible. Impliquer l'enfant dans le jeu, éveiller en lui le désir de « s'exprimer » comme il peut, que ce ne soient que des tentatives de communication non verbale. Au retour d'une promenade, par exemple, et en posant les questions: « Qu'avez-vous vu, entendu, qui avez-vous rencontré, quel temps fait-il ? », les aînés doivent aider l'enfant à répondre aux questions. Mais assurez-vous d'attirer son attention, en exigeant la confirmation des réponses. Son cerveau cherchera intensément les mots. Progressivement, le format du discours s'approfondit et à l'âge de 3 ans, il est capable d'exprimer ses pensées non pas en mots monotones, mais en phrases entières. Soit le discours est encore très simple, mais il a déjà une chromaticité, un volume.
Étape 3
Aidez, peignez le monde pour l'enfant. "Nous avons vu un grand ciel bleu, un soleil éclatant brillait, nous jouions avec une balle rouge dans un pré vert." Incluant les concepts de chaud, froid, fort, faible, vous compliquez les questions et obtenez des réponses non primitives, développant ainsi la pensée verbale. Développer la capacité de généraliser, mettre en évidence le commun dans différents objets, sensations. Soleil chaud, manteau de fourrure, batterie chauffante. Mais une ampoule lumineuse, du soleil, des lumières d'arbre de Noël.
Étape 4
Du mot à la phrase, de la phrase à l'histoire, le processus d'identification du sens, une unité linguistique sera améliorée. Une certaine période doit s'écouler pour que le niveau de développement de la pensée verbale devienne de plus en plus élevé. En conséquence, une personne sera capable d'utiliser couramment de nombreux concepts dans ses pensées et d'en transmettre le sens à l'interlocuteur.
Étape 5
Que peut-on utiliser en formation ? Des images, des objets dans la pièce, dans la rue. Développez les concepts. D'abord les transports, puis la distinction des transports aériens, terrestres, fluviaux. Tout en jouant avec les mots, impliquez à la fois les enfants et les adultes, félicitez pour une description détaillée de l'objet, le compliquant à chaque fois (couleur, taille, volume). En tenant compte des images, faites une description comparative de l'objet à l'étude. Vole, abeille, bourdon, qui est le plus d'entre eux, qui est utile, qui peut voler.
Étape 6
En développant la pensée verbale, nous donnons à l'enfant la possibilité de mettre clairement ses pensées en mots. Les enfants actifs et actifs ont un vocabulaire étendu, ils parlent le mot correctement, mais cela ne donne pas confiance qu'ils montreront les mêmes capacités dans d'autres matières à l'école.
